sábado, 10 de marzo de 2012

¡LA RATA RETRANCAS ESTA EN EL HOSPITAL!

 

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DE LA RATA RETRANCAS DESDE EL HOSPITAL POR TANTO ESTUDIO...

PLANIFICACION Y DISEÑO DE LA ENSEÑANZA - COMUNICACION Y LENGUAJE Y SU APRENDIZAJE


PROPÓSITOS DE LA PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE LA ENSEÑANZA

                La Planificación tiene como propósito “asegurar la cobertura curricular y prever necesidades que emergerán durante el proceso de enseñanza y aprendizaje”. En cambio el Diseño tiene como finalidad “generar las estrategias adecuadas para asegurar que todos los estudiantes aprendan significativamente”.
                La Planificación se puede hacer por niveles de enseñanza (todos los primeros, todos los segundos, etc.), en cambio el Diseño, es la forma particular como cada docente, desde sus propias representaciones de la disciplina que enseña, lleva a la práctica lo planificado.

PASOS PARA PLANIFICAR CON EJE EN LAS HABILIDADES

1.       Realizar el Análisis Didáctico para determinar los conceptos clave, la habilidad general o el procedimiento y, las habilidades específicas o pasos procedimentales y, las actitudes o desafíos éticos. Un Análisis concienzudo debiera entregar esta información.
2.       Con la información anterior, que servirá de base para el proceso de Planificación, la tarea consiste en ordenar las habilidades específicas y determinar, para cada una de aquellas, las actividades clave (pueden ser tomadas de las sugeridas por el Programa) que se requerirán para desarrollar y poner en práctica aquella habilidad específica o paso procedimental.
3.       Una vez determinadas las Actividades, que deben ser las mínimas necesarias para aprender y poner en práctica la habilidad que se está desarrollando, es necesario establecer qué tipo de materiales de enseñanza se requerirán para el desarrollo de cada habilidad específica. Esto, con la finalidad de prever con anticipación cómo obtenerlos para que estén disponibles en el momento necesario. Habrá que prever si se requiere de algún material tecnológico, de una sala especial, o si la actividad contempla una salida a terreno, etc.
4.       Finalmente, es necesario determinar el tiempo que se requerirá para el desarrollo de la Unidad o del Aprendizaje Esperado. Los tiempos estimados deben ser realistas pero a la vez exigentes, en términos de que se asegure la cobertura curricular esperada para el nivel.

DISEÑO DE LA ENSEÑANZA

                A diferencia de la Planificación, que tiene que ver con la organización y preparación de la enseñanza, el Diseño, se refiere a cómo cada docente lleva a la práctica lo planificado, considerando las características particulares de los alumnos de cada curso.
                Básicamente el Diseño, es un acto de reflexión del docente, donde se conjuga el saber que posee de la disciplina, el saber pedagógico adquirido de la experiencia, el conocimiento de los intereses y necesidades de un curso en particular y, el dominio que posea de un repertorio de estrategias de enseñanza.
                Entendemos por Diseño “el modo particular como cada docente ‘aterriza’ —lleva a la práctica— la Planificación, considerando las particularidades de cada curso, atendiendo a su cultura; las características de esos alumnos, sus necesidades, contexto, conocimientos y experiencias anteriores”.
                El Diseño de una clase consiste básicamente en una narración o relato de la interacción que se produce entre el docente, los estudiantes y los contenidos (materiales de enseñanza), en cada uno de los momentos, teniendo como eje articulador una o más estrategias que se van entrelazando para formar un continuo coherente. En esta narración se debe evidenciar que cada acción que realice el docente y cada acción que desarrollen los estudiantes, en el contexto del proceso de enseñanza, tiene un sentido y un significado, por lo tanto, las estrategias y los materiales que se utilicen deben ser congruentes con aquellos sentidos.

EJEMPLO SUGERIDO DE FORMATO PARA DISEÑO DE UNA CLASE*

TEMA: LA ORACIÓN – TERCERO PRIMARIA

COMPETENCIA
ACTIVIDAD CLAVE
MATERIALES
·         ORGANIZA LOS ELEMENTOS DE LA ORACIÓN PARA FORMAR FRASES CON SENTIDO.
·         JINSAW DE ORACIONES
·         SE PREPARAN TARJETAS CON DIFERENTES ELEMENTOS DE LA ORACIÓN (SUSTANTIVOS, VERBOS, PRONOMBRES, ARTÍCULOS, ETC.).  EL MAESTRO MUESTRA LA IMAGEN Y EL NIÑO DEBE ORGANIZAR CON SUS TARJETAS UNA ORACIÓN QUE TENGA RELACIÓN CON LO QUE VE.
·         PAPEL DE COLORES.
·         RECORTES DE PERIÓDICO, O IMPRESIONES.
·         MARCADORES.
·         TIJERAS.

Por “clase” en este contexto, entendemos “los diferentes momentos de interacción del docente con los alumnos —entre éstos y con los materiales de enseñanza— independiente del lugar donde se produzcan (taller, laboratorio, aula, terreno, etc.), que tengan una duración (tiempo, hrs.) limitada”.

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http://www.mediafire.com/?bjg22c66yev3cvb



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ACTITUD POSITIVA ANTE EL ESTUDIO - ESTUDIOS SOCIALES, FORMACION CIUDADANA Y SU APRENDIZAJE

PUEDEN DESCARGAR EL DOCUMENTO DE LA "CARTA" DE ACTITUD POSITIVA ANTE EL ESTUDIO DESDE ESTE LINK:

http://www.mediafire.com/?734dnv17k8budxd

LOS CUATRO MODELOS DE DISCIPLINA - ORIENTACION PARA LA PRACTICA DOCENTE

EN EL SIGUIENTE LINK SE ENCUENTRA EL DOCUMENTO DE LOS CUATRO MODELOS DE DISCIPLINA:

http://www.mediafire.com/?dzm8699lfbnbd0r